Producciones de estudiantes

Juntos vamos caminando, construyendo el camino que recorrerás...

La selección de evidencias de los estudiantes se realizó acorde al enfoque de la asignatura de inglés la cual pertenece al campo de comunicación y lenguaje, de las cuales, rescato las siguientes:

1)        Utilizar el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez para interactuar en distintos contextos sociales y culturales, además de poseer herramientas básicas como el inglés

2)        Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar en consecuencia, los propios puntos de vista.

Aunado a lo anterior,  se pretende formar en el estudiante competencias que lo hagan apto para la vida, siendo una de ellas la competencia del aprendizaje permanente, lo cual requiere habilidades lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender; esto justifica el uso de la situación didáctica arriba mencionada, donde los estudiantes adquirieron competencias comunicativas que serán usadas en las prácticas sociales del lenguaje.

En la situación didáctica 1 "What time is it" el alumno movilizó saberes previos relacionados con los números, para posteriormente enlazarlos al nuevo concepto de dar la hora y preguntar la hora así como ilustrar las actividades que realiza en el día, analizando la frecuencia con que las hace y representándolas mediante imágenes.
Para la situación didáctica 2 "Would you like it" el alumno primeramente estableció gustos y preferencias por actividades de esparcimiento y recreación. Posteriormente, se introdujo la pregunta detonadora (Would you like it),con actividades que compartí sobre mis gustos y preferencias personales para después guiarlos en la elaboración de oraciones donde aplicaran la manera formal e informal de expresarlas en inglés. Finalmente y para evaluar los aprendizajes, los alumnos expusieron oral y gráficamente pero ahora sus gustos personales (establecidos en la actividad de inicio), relacionándolos con caras de agrado y desagrado. También fueron evaluados por sus compañero de clase quienes determinaron que exposición fue entendible, divertida y de su gusto.

Enseguida comparto las producciones de los alumnos, asignatura de inglés, primer año de secundaria, plan de estudios 2006.

EVIDENCIA 1 ALTO DESEMPEÑO 

EVIDENCIA 1 BAJO DESEMPEÑO

EVIDENCIA 2 ALTO DESEMPEÑO

EVIDENCIA 2 BAJO DESEMPEÑO

Mis amores....aquí está...estudien, practiquen.. My beloved students..Here they are the information that you will study for your english conversation test.... I love you!! ♥♥♥


FICHA PARA BIBLIOTECA 

CONVERSACION PARA PRACTICAR 

EJERCICIOS 

CÓMO HACER UN BOTE DE BASURA, UNA ESCOBA Y RECOGEDORES CON BOTELLAS DE PLÁSTICO RECICLADAS?
CÓMO HACER RECOGEDORES RECICLADOS?
CÓMO HACER ESCOBAS RECICLADAS?
HOW TO DO A RECYCLING BROOM?
HOW TO DO A GARBAGE CAN WITH RECYCLING PLASTIC BOTTLES?
CÓMO HACER BOTES DE BASURA RECICLADOS?

SEGUNDO GRADO SECUNDARIA:
CÓMO PONER UN ALTO A LA TIRA DE BASURA EN NUESTRA ESCUELA?
CÓMO HACER UN TRÍPTICO?
EJEMPLOS DE TRÍPTICOS
EJEMPLO I
EJEMPLO II
PARTE 5 (LA ÚLTIMA DEL TRÍPTICO)
PARTE 5 (PENDIENTE)

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PRIMERO DE SECUNDARIA
HOW TO USE A BILINGUAL DICTIONARY?